儿童阅读短文（大班阅读《我长大了》）

三年级数学题目中经常出现一些应用题，说难也不难，可是有的小朋友两分钟就能做出来，有的小朋友花了十分钟仍然不会做，我问那些不会做的小朋友为什么不会做，他们说读不懂题目。

可是为什么会读不懂题目呢？是不是没有掌握做这类题目的方法。对于这些读不懂的题目，我经常会要求学生至少读三遍题目，第一遍读，搞清楚题目讲了什么事情，比如师生一起坐船，比如父子三人一起吃水果，比如四五六年级一起栽树等等，那么问题是什么呢，本质上是求和，还是求长方形的周长等等。第二遍，题目中有哪些条件，凡是带有数字的句子基本上都可以当作是条件。第三遍，题目中有没有陷阱，比如是否需要换算单位，比如出现“每周”意思是七天，比如出现“一年”意思是十二个月。

虽然我把方法教给了他们，可是收到的效果却一般般。仍然会有一些学生嚷着还是看不懂题目。我明白了，不是方法的问题，而是他们的理解力远远不够。

为什么他们的理解力比较差？因为他们基本上是不阅读的。他们的课外时间除了写作业，就是玩手机，不然看电视，没时间，也没兴趣去阅读。今天我不是想针对外部因素（没时间）和内部因素（没兴趣）来谈谈应对这些因素的方法，只是想和大家聊一聊阅读。

我相信很多人都曾经被问过这样一个问题：你为什么阅读？对，你为什么阅读？想获得知识，想提高修养，想收获内心平和。

在阅读的过程中，我们需要摒弃手机、电脑、电视等一切干扰我们注意力的事物，我们需要放下手头其他正在做的事情，我们需要一个人独处，内心平和是阅读带给我们的附加的礼物，如果我们只是为了追求内心平和而去阅读，相信可能会适得其反。

读一本书可以提高修养，不见得吧，就算你读了十本书，下次遇见心烦意乱的事情，仍然可能会发脾气，仍然可能会当街泼妇。这样来说，提高修养是阅读带来的长期价值，不是一朝一夕可以做到的。腹有诗书气自华，因为长期浸润在诗书的世界中，不知不觉沾染上了儒雅的气质。

阅读为了获得知识，这话不够准确。知识分为两类：有用的知识和无用的知识。我们很了解的知识，我们不需要刻意下工夫就能够理解的知识。就是无用的知识，可以称之为资讯。那些我们不了解的知识，或者超出我们现阶段理解能力范围的知识，或者处于比较高难度的知识，才可以被称作有用的知识。

这样来说，我们可以根据目的将阅读划分为两类。

一类是，为了获得资讯。比如，报纸、杂志、小册子、文章、短讯，甚至是广告。我们不需要面对困难或努力，很容易就整理出“自己”的思绪，我们用不着自己做结论，我们可以直接将被包装过后的观点装进自己的脑海中，就像录影机愿意接受录影带一样自然，需要的时候，只要按下“倒带”的按钮，就能找到我们所需要的适当言论。

在整个过程中，我们根本不用思考就能表现得宜，我们不需要把观察、想象加入其中，我们调用的只是一个记忆力。这样的读物，在开始阅读之前，我们的理解力就与作者的完全相当。这样的读物也只能增加我们的资讯，却不能增进我们的理解力。

这种读物，只能当作娱乐消遣，读得再多，都不会对我们自身的成长有什么裨益。不仅如此，太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍，换句话来说，现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力。可能之前，我也曾掉进这样的坑。有句话说，你走得辛苦，是因为在走下坡路。换句话来说，你走得轻松，是因为你在走下坡路。想清楚我们阅读的目的，以目标为导向，远离这种为获取资讯而阅读的行为。

第二类，为阅读而阅读，或是想要成为阅读书的人，说得更具体一点，想把读书的主要目的当作是增进理解能力。

当一个人试着去读某样他一开始并不怎么了解的东西，这个东西的水平就是比阅读的人高上一截。这个作者表达的东西，就可以增进阅读者的理解能力。这种双方水准不齐之下的沟通，肯定会发生，唯有如此，我们才能学到东西，我们才能理解更多的事情。

我们所提倡的就是这种为了增进理解而进行的阅读，那么什么状况下会发生呢？第一种状况是一开始不相等的理解程度，在对一本书的理解上，作者势必比阅读者更加高超，写书时一定会用通俗易懂的语言去传达他有而读者没有的洞见。第二种状况是，阅读的人一定要把不相等的理解力克服到一定范围之内，虽然不能说完全了解，但是要达到与作者相当的程度。一旦达到相同的理解程度，就完成了清楚的沟通。

如何去了解一本你并不了解的书呢？你大可以翻阅导读的书或教科书，你也可以请教樊登，请他帮你去解释，可是这样，并不是在进行真正的阅读，对于你的理解力没有丝毫的帮助。

只有一种方式是真正地在阅读，是可以帮助你增进理解力的阅读。不借助任何外力的帮助，你就是下决心要读这本书。你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。这样的一种提升，是在阅读时不仅调动了记忆力，而且加入观察、思考、想象、联想等的脑力活动。这种阅读不仅是主动的，而且是富有挑战性的。它是拿一本书向你既有的理解力挑战。

凭着你自己的心智活动努力阅读，从只有粗浅的了解推进到深入的体会，就像是自我的破茧而出。在这个过程中，你会发现你的理解能力正在逐步提高。

我个人认为如果三年级了，还是没有读懂题目的话，那么就说明这个理解能力是很差的，这就得在平常的时候多练习练习，多阅读书籍，花费大量时间去做题，读题目，增加自己的理解能力，也可以多做一些阅读理解方面的题目，对提高自己的理解能力是有很大帮助的，这样子，久而久之，你慢慢的就会读懂题目了。